2021年10月19日,教师发展中心的刘日和老师来瑞安市第五中学英语组调研。调研主要包括两个内容:1.听取林瑞老师和张含妮老师的随堂课; 2.针对两位老师的课堂开展研讨活动。
林瑞老师的上课内容是必修一第二单元的Reading and Thinking,该单元围绕旅行这一主题展开,其中Reading and Thinking的活动主题是“探索秘鲁”。林瑞老师通过让学生观看视频、初步了解秘鲁的旅行资源。其次,林老师通过提问If you are travevlling to Peru where would you look for information before the trip?,引出encyclopedia和brochure两种搜寻信息的关键渠道。在此基础上,林老师引导学生关注百科全书和宣传手册在排版、内容、图片、服务读者的目的等方面的区别。紧接着,林老师引导学生关注文本旅行手册中的四个旅行,着重关注活动(content)和语言(language features),这是本节课的重点也是难点、要点。从使用具体的动词和形容词、倒装句、旅行册的人称和无灵主语,林老师帮助学生解构了介绍景点的内容取舍和语言构建。最后,本堂课的作业又以课堂的铺垫为基础,请学生写一写瑞安的忠义街,整个过程层层铺垫、循序渐进、水到渠成。
张含妮老师的课,立足高三学子英语试题7选5的难点,开展干扰项排除的微技能点拨。课堂以歌曲导入-自我设置高考题目-感知命题干扰项-完成干扰项分类梳理四个步骤串联起来。在各个步骤中,引导学生梳理四个解题技巧:Step1:阅读首段,了解大意;Step2:阅读选项,推测前言后语;Step3: 阅读原文,初步确定答案;Step4: 反复阅读,排除干扰项。张老师在大量的真题干扰项基础上,分类总结出三个常见的干扰项(细节复现,句式相似,主旨相同),为学生7选5反套路保驾护航。课堂新颖、落实,真正落实了英语学科的素养培养要求,即授之以鱼、不如授之以渔。
瑞安市教师发展中心的刘日和老师提出,林瑞老师备课认真,课堂扎实,板书清晰,值得肯定。课堂可从重点突出语言特点,如何用small words体现unique来解构文本。也可以从学生what I want to know出发,自我探究,课堂自然产出,让学生呈现思考和表达想法的机会。针对张含妮老师的课,刘老师也称赞道该课充分考虑学情、微技能点拨很受用。组内老师也针对张老师的课,各抒己见,得到大家的一致认可。